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第七章 人声鼎沸的哈佛课堂没有正确的答案（第2页）

B．感到沮丧，并且寻找一件替代物。用替代品来做往往会出问题C．出去购买这种材料然后继续做

3．你购买了一件东西，需要在家里做简单的装配，但后来发现说明书是日文的（而你又不太内行），这时你最有可能：A．把所有部件摊开，琢磨什么东西应装在什么地方，需要怎样装。这种做法往往能解决问题

B．求人帮助

C．与零售商联系，索要一份你能看懂的中文说明书，否则要求退货4．你觉得艺术品：

A．迷人。你发现自己很容易陷入对一幅抽象画的想象当中，而且能够对它做出各种各样的解释

B．有趣。但你的注意力很快就会转移。你往往要买相关指南，帮你理解不同的作品

C．乏味。你不能理解它们的意思，也难以评判它们的优劣5．一种普遍的看法认为，人人都有一部潜在的小说可写。写小说的可能性使你感到：

A．兴奋。你喜爱文字，喜欢以一种色彩丰富的文字表达自己。你觉得构思一个故事情节和想象具体内容并不困难B．很困难。尽管你也想一举成名，但你更愿意从过去的经历中寻求灵感。而写一本书则要投入大量的时间和精力C．不感兴趣。你可能喜欢读书，但情愿把写书的事让给更有想象力的人去做

6．下列测试题你宁愿选择哪种类型的问题：A．无确定答案、可作多种解释、而且容易回答的问题B．可根据提供的事实与信息回答的问题C．有多种选择答案的问题

7．以下的活动你最喜欢：

A．写作B．读书C．看电视

8．作为音乐爱好者，当你在演奏乐器时，你喜欢：A．与意趣相投的一群爱好者即兴演奏B．根据听觉，模仿你听过的乐曲，在可能的情况下加一些装饰音C．严格按乐谱演奏

9．如果忽然想到一个点子，但同时转念又想为何以前无人想到或做这件事，这时你最有可能：

A．对这个点子作一些研究，并进行更深入的思考，如果找不出比较明确的答案的话，则可能发起一场非常热烈的讨论B．全神贯注地再细想一会儿，然后就想别的问题了，在短期内你不可能再重新考虑这个问题

C．认为它不值得多费脑筋思考，索性将它置于脑后10．你认为自己：

A．有创见——你讨厌墨守成规，喜欢尝试新的方法和程序B．是追随者——你习惯按常规办事，但是如果相信别人的想法正确，你也愿意给予支持

C．淡漠——你是一个懈怠而随波逐流的人评分方法

选A得2分，选B得1分，选C得0分。

测试分析

17～20分——说明你很有创见、思想新鲜；13～16分——这个分数不低，多多练习还会提高；9～12分——说明你要加强努力，提高创造力；9分以下——说明创造力确实非你所长。

说“不”的技巧——勇于质疑不等于粗鲁无知永不向权势低头，但要摘帽为礼。

——美国作家　吉姆·菲比格

哈佛大学教授安娜·斯洛博士在接受《中国青年报》采访时说：哈佛的学生在学习中经常互相提问、辩论、质疑，甚至批判对方的观点。这样的学习培养了学子们敏锐的思维和分析能力，以及持续学习和刻苦学习的习惯。同时，也培养了从不同视角看待问题的习惯和创新能力。

哈佛鼓励学生具有颠覆和批判的眼光。敢于质疑，善于质疑。虽然，敢于对权威说“不”是每个精英人士必备的勇气，哈佛大学也着重培养学生勇于质疑的精神，但是，勇于质疑不代表可以随意对别人无礼，对权威说“不”也需要技巧。

质疑就是不满足于现有的认识，能重新审视、重新批判，指出缺点及弊端。质疑是社会发展的生命。质疑思维方法，就是用怀疑、批判的眼光，对现有的理论、经验、观点进行重新审视、重新评判，试图从中找到缺点和弊端，然后加以改进创新。可以说，敢于质疑的头脑，是大财富。

要想解决任何一件事情，首先就要发现问题，然后分析问题，最后才能解决问题。但很多时候并不是解决不了问题，而是发现不了问题。如果连问题出在哪都发现不了，又谈何解决呢？因而质疑思维就是要提出“为什么”。

味精的研制者池田菊苗博士，在吃饭时喝了一口汤，觉得异常鲜美，就问夫人加了什么调料。夫人告诉他，汤里除了海带，并没有加其他的调料。池田菊苗还以为太太在开玩笑，什么都不加，这个汤为什么会这么鲜美？他的质疑，使他开始想：汤是不是因为海带才变鲜的？海带让汤变鲜的原因是什么？

是因为海带中含有某种成分吗？于是他开始分析化验海带的成分，终于提炼出一种叫谷氨酸的物质，这就是味精的主要成分。后来，他申请专利开办味精工厂，由此获得巨大的利润。

质疑就是敢于提出为什么。敢于破除陈规，是创造性思维的关键一步，我们既要尊重名人和权威，又要敢于超过他们，在他们创造性劳动的基础上，再进行新的创造。只有这样，人类认识世界和改造世界的能力才能不断增强。

为了探求蜜蜂如何发声的秘密，一个名叫聂利的小女孩把蜜蜂粘在木板上，然后用放大镜仔细查找，就这样观察了一个月，终于在蜜蜂双翅的根部，发现两个比油菜籽还要小的小黑点，蜜蜂鸣叫时，小黑点就会上下鼓动。为了确定是不是这个小黑点在起作用，她就用大头针小心地捅破小黑点，这时，蜜蜂就不再发声了。她又找来一些蜜蜂，不损伤它们的双翅，只刺破小黑点，结果蜜蜂在飞来飞去的时候，居然没有一点儿声音。

一年以后，这个已经12岁的小女孩，撰写了她的科学论文——《蜜蜂不是靠翅膀振动发声》，这篇论文在第十八届全国青少年科技创新大赛上，荣获了优秀科技项目银奖，以及高士奇科普专项奖。

一、质疑不是叛逆。

叛逆是青少年朋友常常会有的情绪，是一种强烈的自我表现欲。在思维标新立异，在行为上异于常人，希望以此引起别人的注意。叛逆会让人为了否定而否定，为了说“不”而说“不”。尤其是愿意与家长、老师等“唱反调”，认为家长的话有错误，认为老师的话不可信，甚至对其他优秀的人也会无端否定。

比如：在教育的过程中，教育者希望通过先进人物的事迹来感染青少年，以此唤起他们对学习和奉献的热情。而有时候，这些先进的人物会无端被质疑，不仅达不到教育的效果，反而会让学生的逆反心理更强。所以，敢于质疑，并不代表目空一切地叛逆。

青少年朋友们，不要为了质疑而质疑，权威之所以是权威，是通过长时间的理论与实践验证之后的结果，总有一定的可信度。在质疑权威之前，请消除自己的逆反心理，以健康的心态和正确的态度来质疑。

二、尊重是基础。

200年来，哈佛的学生们从来没有停止过质疑权威、追求真理，他们为世界的物质生活和精神生活做出了无法估量的贡献。然而，虽然他们敢于对权威说“不”，却从来没有对真理和自己的教授有过不尊重。即使是在自己十分怀疑的时候，也是以十分恭敬的态度来质疑权威的。

无论是朋友之间的交往，还是师生之间的探讨，尊重是一切的前提。尊重是一个人基本素质的体现，如果做不到尊重他人，那么就会显得粗鲁无礼。追求真理的路上，不应该有无礼的人。

在质疑他人的时候，请给予足够的尊重。如果在课堂上对老师所讲内容有不同看法，那么请举手示意老师，得到老师的许可之后提出自己的质疑；在与师长进行探讨的时候，充分发扬尊师重道的精神，有修养地去“找茬”。

三、深思熟虑。